教育部高（gāo）度重視：現代教育發展離不開科學（xué）儀器，其促進作用不容忽視

對比古代教（jiāo）育與現代教育，我們可以（yǐ）很明（míng）顯的發現，古代教育更加（jiā）注重與人（rén）文科學的教授，而現代教育則（zé）要求人文科（kē）學、自然科學甚至是社會科學共同發展。尤其是隨著社會的發展，人們越來越意識到自然科學對人類社會產生的巨大作用。
 
馬克（kè）思指出，自然科學是一切知識的（de）基礎，它源於人（rén）類認識和改造自然的成功，又（yòu）為人類繼續擴展和深化自己的認識提（tí）供了新的起（qǐ）點和新的手段。因此（cǐ），在現代教育中，自然科學的重要性被不斷突（tū）出。受影響（xiǎng）於此，學校對科（kē）學（xué）儀（yí）器的需求也在不斷提升。

在以前，一支粉筆、一塊黑板、一間教（jiāo）室、一套教材就能完成（chéng）全部教學工作。但隨著科技的發展和教學需求的不斷變化，有越來（lái）越多的（de）科技設備被應用到教育教學中（zhōng），尤其是（shì）科學科(包括物理、化學、生物等學（xué）科)的開展，要求學（xué）校配備相應的科學儀器（qì），如顯微鏡、托盤天平、溫度計、密度計（jì）、PH計、移液器（qì）及各類玻璃（lí）製品。這還僅僅是（shì）初中、高中課程對儀器設備的需求。
 
各個大學作為我（wǒ）國實施高等教育的學校，其開展的課程是與初高（gāo）中完全不在一個層次，因此高校對儀器設備的需求量更（gèng）高。一方麵，高（gāo）等教育（yù）中，有更多的學科需要用（yòng）到科學儀器，如物理、生物、醫學、醫藥、地理（lǐ）、考古（gǔ）等專業就與科學儀器密切（qiē）相關（guān），因為這些學科在（zài）教學過程中，會接觸到大（dà）量實驗。而在實驗教（jiāo）學中，充分利用好教學資源，使用科學儀器設備，不僅能幫助學生（shēng）更好的完成學業，還能培養（yǎng）學生的創新能力。另一方麵，科研作為高（gāo）校發展的重要組成部分，也（yě）對儀（yí）器設（shè）備提（tí）出（chū）了很高的（de）要求，正所謂“發展一流（liú）的科學儀器支撐一流的科研（yán）工作”。對於高校來（lái）說，大型儀器是高校從事教學、科研活動（dòng）的物質基礎，是高等學校人才培養和科學研究的基本條件，也是一所高（gāo）校教學、科研（yán）實（shí）力的重要（yào）體現和標誌。
 
引進科學儀器能有效提（tí）升學校的教學能力和科（kē）研水平，因此（cǐ）不管是教育部門還是學校（xiào），都高度重視學校的儀器設備引進和管理工作。今年（nián）7月，廣東省教育廳就公布了“2020年度廣東省教育部門進口產品清（qīng）單”，清單主要為物理類與生化類兩大類科學儀器（qì），包括X射線衍射儀、紫（zǐ）外可見近紅外分光光度計、原子吸收分光（guāng）光度（dù）計（jì）、氣相色譜儀、掃描電子（zǐ）顯微鏡、紅外熱像（xiàng）儀、激光粒度（dù）儀等。此外，從中國政府采購網等采招網站也可以看出，各大高校對儀（yí）器的引進都十分積極，一些知名高校對儀器設備需求量尤其大。
 
不僅是高校，教育部也十分重視科學儀器在教育領域的應用。為切實發揮科學儀器對教育（yù）、科研的（de）促進作用，近日，教育部發布了《電熱原子吸收（shōu）光譜分析方法通則》等30個教育行業標（biāo）準（zhǔn）。這三十向標注主要為分析方法通則，涉及到原子熒光光譜分析法、電感耦合等離子體發射 光譜分析法、電感耦合等離子體質譜分析（xī）法、波長色散X射線熒光光譜分析法、激光（guāng）拉曼光譜分析法等分析方法。這一批標準將於2020年12月1日起實施，相信屆時會為（wéi）科（kē）學（xué）儀器在教育、科研中的應用起到推動作用，為教育和科研帶去更多助力。

（小焦點能量色散X射線熒（yíng）光光譜儀）

科學儀器是發現世界、認識世界的工具，而教育的目的是傳授知識，認識世界，兩者殊途同歸。將科學儀器應用到教育中（zhōng），是教育發展的需求，也是科研（yán）發展的需要。
 
資料來源：教育部（bù） 百度文庫 廣東省教育廳